三岁怎么判断自闭症程度

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一、三岁怎么判断自闭症程度高低

˙▂˙ 自闭症三岁表现1.与周围人2113的情感交流受限自闭症儿童会出现不同5261程度地分不清亲人和陌4102生人，并且在在与人交往过程中1653，不知道是什么原因总是不看对方的脸，在与人交流的过程中回避别人的眼光。不喜欢与人交往，喜欢一个人独处，一人玩反而觉得自在，缺乏必要的同情心，表现出没有感情的症状。2.保持固定生活模式孩子一旦是出现了自闭症，往往对生活环境的要求非常刻板、非常严格，对于家具的移动，以至饮食起居的改变都会引起小儿自闭症患者的情绪变化，比如：一旦是发现环境出现了变化就比较容易发怒或恐慌，有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上厕所用哪个便池都不能改变。也就是说患儿对环境的要求非常的严格，不能有任何的变化，一旦是出现了变化就往往会出现非常严重的不适应的症状。3.言语障碍所有自闭症儿童都会出现语言障碍，但是表现形式有一些不同表现。有的儿童自闭症患者会出现多言多语，但是患儿的领会能力非常低，经常会出现用词不当。甚至是发音不正，甚至是会出现自言自语和发出一些非常奇怪的腔调；也有一些可能会在在一岁左右时还能够说一些比较简单的词，但是随着年龄越来越大，却变得越来越不喜欢说话、拒绝与人交流甚至是发展到完全沉默，一言不发。4.不安多动自闭症患儿常常表现为坐不住，活动过度，经常性的用脚尖走路，注意力往往也会比较分散，习惯性的东张西望，或者是伸颈，装相等怪异的举动。ps.最好自己去咨询一下医生或者相关的专家，尽可能做到早发现，然后积极配合治疗。具体有些什么方法，可以参加一些家长的学习课堂，我在西点父母课堂学到了不少的育儿知识，你也可以关注关注。快三岁了，这些表现是自闭症的表现吗不知道您2113孩子是什么样。自闭症主要症状就是5261不与别人交往和建立正4102常的社会关系。患儿沉静在自己1653的世界里，无法用语言、表情、动作跟别人甚至自己的父母进行沟通、交流。有的孩子在开始时会被误认为是弱智或性格内向，还有的孩子在一两岁时看起来很正常，到3岁左右才发现有异类表现。孤独症患者学习正常人的语言会很困难，与人交流及与外界沟通也很困难，他们可能会重复几种动作（拍手、摇摆）。当日常生活中出现变化，他们会强烈抵制。孤独症对行为的影响，除了语言和社交困难外，还会有父母、家人面前表现得极为亢奋或沮丧为什么自闭症到三岁后才能确诊3个月以后，2113孩子对外界的反应就比较多了对周围环境5261缺乏兴4102趣，独处时呈满足状。长时间哭叫，常刻1653板行为(摇晃身体、敲打物品等)。拿着玩具不会玩，只是重复某一固定动作。与母亲缺乏目光对视。对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应(像耳聋)，不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓(发音单调，或莫名其妙的声音，不模仿发音，更没有有意义发声)。有这些反应基本上就自闭症的表现了，如果很轻微的话，也可以自己在家做康复训练按照专业的教材来指导，如孩必康自闭症训练册这类的，上面的方法和游戏可以自己来实操，至少以后能够正常生活。为什么三岁孩子自闭症自闭症有2113哪些症状？一、语言障碍：大多数患5261儿话少，甚至严重者终身4102不语。即便1653有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言，常常分不清你我。 >>怎样与自闭症孩子沟通？点击咨询>提交孩子表现判断孩子是否患有自闭症>自闭症如何准确检测？点击咨询儿科在线医生>点击了解"医康一体"疗法具体的治疗方案和治疗费用怎么判断三岁小孩有没有自闭症白玫副主任医师贵阳市第一人民医院眼神交流时僵硬而机械，不知道如何用眼睛表达情感，而且面部表情也很少。自闭症小孩还有一个更突出的特点，语言发展迟缓或没有口语。大多数儿童词汇量较少，语言使用固定、重复、具体，缺乏跨语言交际能力。

二、三岁怎么判断自闭症程度呢

如何判断自闭症的程度如何判断自闭症程度第一，社会互动和沟通困难：个体在社会情感方面有缺陷，比如在社交活动和与同龄人交往中表现出困难。他们有语言能力，但在使用语言方面有障碍，比如可以说出完整句子，但无法进行正常的你来我往的对话，不能与别人分享兴趣爱好和情感，有困难引发社会互动，对他人发起的的社会性互动不能成功做出回应等。他们试图交友的方式是怪异的，且通常不成功。第二，重复的行为和异常兴趣：例行公事的仪式和重复刻板缺乏灵活性的的行为，干扰个体的正常生活。个体难以从一个活动转换到另一个活动，组织和计划方面的障碍也影响其独立性。如果别人试图打断他的固化行为，他会抵抗。自闭症的原因有哪些自闭症众所周知是一个非常难以治愈的发育行为问题，有可能患者自身并没有器质性的疾病，但是其行为，方式，发育的表现，跟同龄患者相比有明显的落后，主要就是社交功能的落后，刻板的行为，狭窄的兴趣范围，很多患者有可能会有明显的语言落后，甚至没有明显的语言表达。自闭症的主要原因，目前还不太明确，国内外比较一致的意见是多重因素导致的，例如基因突变，遗传性，家庭的环境，宫内发育或者一些社会的环境等都有可能会影响患者出现自闭症的表现，具体的原因到目前为止还不太能明确，但是起主要作用的有可能还是基因方面的问题。有些患者有可能会存在基因突变，现在可以发现部分基因突变有可能会导致自闭症的情况，但是具体的原因还是考虑是多重因素导致的。如何判断自闭症的程度不愿意被别人抱，无论是父母还是陌生人，都会非常地抗拒，有的则是在被人抱的时候没有任何反应出现。给人的感觉就是目中无人，不愿意和别人对视。其次，自闭症婴儿会出现语言障碍。孩子从生下来就不爱说话，但是，指出，这类孩子的听力系统其实是完好的，只是自己不愿意开口说话而已。父母可以发现自闭症婴儿在学习语言的时候，也不喜欢说话。患儿没有任何语言表达，也不能很好地理解别人说的话。自闭症婴儿是有一套自我中心的语言的，他们有自己的表达方式。当别人不知道他在说什么时，他会突然尖叫和哭泣。除了以上介绍之外，自闭症婴儿的行为更加刻板和僵化。每天做的动作是固定的。有时候，同样的动作会不断重复。但是，不同儿童的临床症状表现不同，重量也不同，家长必须带儿童去医院检查。虽说治疗婴儿自闭症很困难，但并不意味着孩子这种病治疗不好，家长朋友们要有自信，在平时的生活中，要多观察孩子的身体发育状况，如果出现以上介绍的症状表现，就要及时去孩子医院治疗。

三、三岁怎么判断自闭症程度正常

如何区分自闭症程度没有正常的情感反应，并存在社交障碍。他们对别人的痛苦无动于衷，遇到困难时不主动寻求帮助，不会通过眼神交流来表达感情和自己的要求；摔倒了不怕疼，对鲜亮的颜色、玩具没有反应；对父母不依恋，但对陌生人又不感到害怕，不喜欢跟别的小朋友一起玩耍，就算在一起玩，其方式也很奇怪，比如说，喜欢把别人推倒在地。第三，语言发育迟缓。一般来说，自闭症患儿说话都比较晚，会说话的孩子喜欢模仿别人的语言，就像鹦鹉学舌。不会用手势表示“再见”，有的孩子经常会把代词用错，把“我要”说成“你要”，把自己称为“他”等。第四，重复性的行为和奇怪的爱好。很多患有自闭症的孩子总喜欢重复做一件事情，比如重复给玩具排队，玩弄自己的脚趾。很多孩子拒绝接受变化，比如喜欢把东西放在相同的位置，一旦有变动就会变得异常不安。第五，对某些奇怪的物体产生依恋。他们可能对一只杯子、一块砖头很依恋，走到哪都要揣在身上。正常的孩子听到好听或可怕的声音后，都有反应，但自闭症患儿就恰恰相反。除此之外，他们还喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等。自闭症的表现：1.语言2113障5261碍语言4102与交流障碍是孤独症的重要症状。语言与交流障1653碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。2.社会交往障碍患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。4.智能障碍在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。希望对您有所帮助。您好2113，太原天使儿童医院很高5261兴回答您的问题：自闭症是一种4102较为严重的发育障碍1653性疾病。自闭症的症状及表现：1)独自且不合群，不会与人建立正常的联系。缺乏与人交往、交流的倾向。2)言语障碍最为明显。大多数患儿言语很少，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失。多数伴有语言发育延迟或障碍。但也有少数患儿在某一方面极为出彩，令人不可思议。3)兴趣狭窄，行为刻板重复。若他所熟知的环境与活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。儿童自闭症，需要有专业、针对性的治疗方案，建议去正规的儿童专科医院作出检查。希望对您有所帮助。如何区分典型自闭症，高功能自闭症，轻度自闭症，阿斯伯格和边缘性自闭症呢？边缘性自闭症，只有语2113言障碍，和真正的自闭症区别在5261于是否与人进行眼神4102交流。高功能自闭症属1653于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！轻度自闭症可出现：孤独离群，沉迷自我，交际困难，言语障碍突出，难以正常语言交流，兴趣狭窄和刻板重复动作。阿斯伯格综合征具有与孤独症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。但又不同于孤独症，与孤独症的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。自闭症为一类2113症候群，通常称之为“自闭症谱系障5261碍”，具体包括自4102闭症、阿斯伯格综合1653征（最新的美国精神疾病诊断与统计手册第五版将其删除）、雷特综合征、儿童瓦解性精神障碍、广泛性发育障碍未注明型等亚类，各亚类在症状的严重程度上位于从轻到重的连续谱上，自闭症处于最严重的一端。所谓典型自闭症指的是在人际关系、语言交流以及行为兴趣方面都存在障碍，一般在三岁之前发病，它是自闭症谱系障碍中最严重的一种。而非典型自闭症发病一般不典型，又或者不典型，在某些领域中表现正常。因此后者也可以理解为是较为轻度的自闭症。而高功能自闭症指的是患者的智力水平能够达到或接近正常水平，对于正常学校教育环境具有较好的适应性的个体；与之相对的是低功能自闭症，指的是智力存在中度或重度损伤，无法独立适应正常教育环境的个体。边缘性自闭症，又称非典型性自闭症，是世界卫生组织ICD一10中关于自闭症的一种分类，其判断标准如下：①发展的异常或障碍在3岁以后出现；②在自闭症诊断所必具的三个领域（社会性、语言发展和刻板、固执行为）的障碍中，只具备一至两个领域的异常特征；③智力障碍；④特异的、奇怪的行为较少见；⑤属于小儿广泛性发展障碍的一种类型，在社会、情绪、行为某些特征上与自闭症障碍有相似之处。阿斯伯格综合症在最新的美国精神疾病诊断与统计手册第五版种已从自闭症谱系障碍的亚型中剔除。它指的是一种以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病。很容易与自闭症混淆，但相较于其他泛自闭症障碍，阿斯伯格综合症患者仍相对保有语言及认知发展。怎么判断自闭症1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。3.重复刻板行为。4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。自闭症（又称孤独症）的详细表现：1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。2)言语障碍十分突出。大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。4)大多智力发育落后及不均衡。多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。自闭症（孤独症）应早期治疗：一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。自闭症（又称孤独症）的类型1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。为何单纯训练对自闭症效果不明显目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。把它归结到教育问题。单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练？”的理论。在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。单纯依靠大体力强化训练的做法是错误，它误导我们走向另一个极端。所以我们要区别对待训练问题已经二十二岁了，怎么判断有没有自闭症？成人自闭症的表现有孤独、2113寂寞、易怒、脾气暴5261躁、有暴力4102倾向、经常出语伤人、癔症、经常不知1653不觉自己就笑了，还是那种阴笑，自言自语成习惯、冷落他人、隔离自己、上课大声喧哗、走路蹦蹦跳跳、经常问为什么。可以看看心理医生，进行心理疏导。地震2113的儿童都不喜欢和人交流，喜欢陶醉在5261自己的世4102界里。可能心里也有些许倾向，1653但是也要改变自己，因为你知道这个现象就改变自己，让自己变得一个豁达开朗的人。专业的医生跟你建议一下。20多岁了有自制力，千万不要有这种想法。会使你的自卑，人要学会自信，只有自信的人才会能创造自己的价值。相信你自己就是好的，好样的。电影院都幸福。不要怕，你2113现在还年轻，一切还来得及。你这是5261严重不自信的表现，一、4102睡眠不好；二、在乎别人1653的看法，这两点导致你一系列不良反应，所以建议你，先从这两点入手。首先调整自己的睡眠，给自己一个高质量的休息空间，其次，不要思考别人如何看你，活出你自己的精彩就可以了。请判断一下我是不是有自闭症我想，你是太自卑了。2113有些事情并不是5261你想的那个样子。不是别人看不4102起你，1653针对你。这些想法，很多都有可能是你自己想出来的。你完全可以和你周围的人，你的亲人沟通一下。多和他们交流。你觉得自己那些地方比不上别人呢？我以前基本上跟你2113一样，我是男生，我还5261有暴牙，暴牙是我4102的最大缺陷，很影响交1653际，使我说话很不方便，不过我现在还是很喜欢交朋友的，我还喜欢笑，虽然我的牙齿不好看，但我的笑容并不难看，我建议你尝试以真诚的态度与一些你认为比较好相处的人交往，渐渐地你就会变好了。

四、如何判断三岁宝宝有自闭症状

如何判断自闭症的程度？庞吉成主治医师淄博市妇幼保健院一、对界的反应异常。二、表现人际交往障碍。三、是行为刻板。四、是语言发育障碍。自闭症的孩子可能会有一些固执的小怪癖，这些小怪癖可以统称为刻板行为。他们中的一些人对于物品的分类十分执着，对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式。还有一些人在做一些事情时必须遵循固定的模式，往往表现在吃饭前后、睡觉前后、上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作。如何简单判断自闭症孙茜主治医师南昌大学第一附属医院一、观察孩子的社交互动能力：自闭症儿童可能难以建立良好的社交关系，不喜欢与人接触，缺乏同伴间的互动。他们对家长的亲近表现也相对较少。相比于与其他孩子一起玩耍，他们可能更喜欢独自玩耍。二、观察孩子的语言沟通能力：自闭症儿童通常存在语言发育迟缓的情况，可能迟迟不会说话，或者说话不清晰。此外，他们对同伴或家长缺乏主动沟通意愿，对别人的言语反应迟钝，或者不理解非言语沟通，比如表情、手势等。三、观察孩子的行为模式和兴趣：自闭症儿童通常具有特定的行为模式和兴趣。他们可能会重复性地摆弄某个物品或玩具，或者总是以固定的顺序摆放物品。此外，他们对日常生活事物表现出异常的专注力，对微小的细节上心，而对整体环境的关注度较低。四、观察孩子的情绪反应和适应能力：自闭症儿童对于日常生活中的突发事件或环境改变可能表现出不适应，容易产生焦虑、紧张或恐慌。他们的情绪反应可能比较极端或不稳定。需要注意的是，以上症状只是初步观察的参考方向，并不代表确诊为自闭症。如果确实怀疑孩子可能患有自闭症，请咨询专业医生进行详细评估和诊断，遵循专业诊断结果。

五、3周岁自闭症轻重判断

ˋ＾ˊ〉-# 怎么样判断自闭症杨文青副主任医师四川省医学科学院非语言性交流行为的应用存在显著损害，例如：眼对眼的对视，面部表情、身体姿势及手势等。b.不能与同龄人交往。c.不能自发地与别人分享欢乐、兴趣、成就等（例如对自己有兴趣的事物，不能带给或指给别人看）。d.在社交与情绪上不能与人发生相互作用。（2）交流能力有质的损害，表现如下：a.言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。b.有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。c.使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。d.缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a.有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。b.固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。c.刻板重复